5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош

^ 5.2.1. Российский язык3

Виды речевой деятельности

Слушание. Понимание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Осознание на слух инфы, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош. Выбор языковых средств в согласовании с целями и критериями общения для действенного решения коммуникативной задачки. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, окончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош устными монологическими высказываниями в согласовании с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, воззвание с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош интонации.

Чтение. Осознание учебного текста (сообщения). Выборочное восприятие с целью нахождения нужного материала. Нахождение инфы, данной в сообщении в очевидном виде. Формулирование обычных выводов на базе инфы, содержащейся в сообщении. Интерпретация 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош и обобщение содержащейся в сообщении инфы. Анализ и оценка содержания, языковых и других выразительных особенностей и структуры сообщения.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым осторожным 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Овладение компьютерным письмом. Списывание, письмо под диктовку в согласовании с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош маленьких собственных сообщений (сочинений) по увлекательной детям теме (на базе воспоминаний, изготовленных обучающимися аудио-видеозаписей, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, предложенных учителем и отысканным без помощи других в согласовании с темой сообщений 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош и фрагментов видеозаписи и т. п.).

^ Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Понимание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сравнение слов, различающихся одним либо несколькими 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных жестких и мягеньких, гулких и глухих.

Слог как малая произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош. Различение звука и буковкы: буковка как символ звука. Овладение позиционным методом обозначения звуков знаками. Буковкы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Ь как показатель мягкости предыдущего согласного 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на буковку, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответственной персональному темпу малыша 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и маленьких текстов. Чтение с интонациями и паузами в согласовании со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале маленьких сообщений (текстов, стихотворений и 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош т.д.).

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие маленькой моторики пальцев 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради, на пространстве классной доски, клавиатуры и экрана. Овладение начертанием письменных строчных (больших) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым осторожным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расползается с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Осознание функции небуквенных 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош графических средств: пробела меж словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта исследования, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу —ту, жи — ши);

• строчная (большая) буковка сначала предложения, в именах собственных;

• раздельное написание слов 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

^ Развитие речи. Осознание устного и письменного сообщения, прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош маленьких сообщений, рассказов повествовательного нрава по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, записей.

^ Периодический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягеньких 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош и жестких согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение гулких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение высококачественной 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош свойства звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный жесткий - мягенький, парный -непарный; согласный гулкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в согласовании с нормами современного российского литературного языка 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Внедрение на письме разделительных ь и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош типа стол, жеребец; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Внедрение небуквенных графических средств: пробел меж словами, символ переноса, абзац.

Познание алфавита 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош: правильное заглавие букв, познание их последовательности. Внедрение алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Осознание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых просит уточнения. Определение значения слова по тексту либо уточнение 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош значения при помощи толкового словаря. Представление об конкретных и неоднозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

^ Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова» Различение однокоренных слов и 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош разных форм 1-го и такого же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с совершенно точно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов при помощи суффиксов и приставки, суффикса. Различение изменяемых и

^ Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». неизменяемых слов. Представление о приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Различение имен существительных 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош мужского, дамского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в каком употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош склонению. Морфологический разбор имен существительных.

^ Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, не считая прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2. 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в реальном и будущем времени (спряжение). Методы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с более употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частичка не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (понимание их сходства и различия). Различение предложений по цели выражения: повествовательные, вопросительные и побудительные; по чувственной 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош расцветке (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение основных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение основных и второстепенных членов предложения. Установление связи (с помощью смысловых вопросов) меж словами в словосочетании и 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а. но. Внедрение интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение обычных и сложных предложений.

^ Орфография и пунктуация. Формирование 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош орфографической зоркости, внедрение различных методов выбора написания зависимо от места орфограммы в слове. Внедрение орфографического словаря и системы автоматического орфографического контроля.

Применение правил правописания:

• сочетания жи — ши, ча — ща, чу —шу в положении 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош под ударением;

• сочетания чх — чн, чт, шн;

• перенос слов;

• строчная буковка сначала предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные гулкие и глухие согласные в корне слова 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном списке слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ь и ь;

• мягенький символ после шипящих на конце имен существитель­ных 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош (ночь, рожь, мышь),

• безударные падежные окончания имен существительных (не считая существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные окончания имен прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош с глаголами:

• мягенький символ после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

• мягенький символ в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания в предложениях с однородными членами.

^ Развитие речи. Понимание ситуации общения: с какой целью, с кем и где 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного представления, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, окончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, воззвание с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с внедрением различных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Аудиозапись своей устной речи, активное ее 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош прослушивание, анализ и редактирование записи с учетом предложений учителя. Поиск и организация инфы для сообщения, подготовка аудиовизуального интерактивного компонента для устного сообщения.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Название текста.

Последовательность 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Всеохватывающая работа над структурой текста: озаглавливание. корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев), в том числе с внедрением редакторов текстов при работе на компьютере.

Сообщение. Роль 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош текста в сообщении. Особенности аудио-визуальных и текстовых методов коммуникации.

Письменный текст в устном сообщении. Интерактивность в устном сообщении. Построение письменного сообщения, улучшение и изменение сообщения в согласовании с конфигурацией цели 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, пожеланиями учителей, товарищей по учебе, родителей.

План текста (сообщения). Составление планов к данным текстам (сообщениям). Создание собственных сообщений по предложенным планам.

Типы текстов (сообщений): описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование данных текстов с учетом точности, корректности, богатства и выразительности письменной речи; внедрение в текстах синонимов и антонимов. Компьютерное оформление текстов и сообщений.

Знакомство 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения. Цитирование и пересказ в сообщениях, этика заимствования.


5.2.2. Литературное чтение. Литературное чтение 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош на родном языке


Аудирование (слушание)


Восприятие на слух звучащей речи (выражение собеседника, чтение разных текстов), устного сообщения (в том числе в аудио-и видеозаписи). Адекватное осознание содержания звучащей речи (устного сообщения), умение отвечать 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, понимание цели речевого выражения, сообщения. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению, сообщению. Работа с аудио 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош-и видеозаписью речи и аудиовидео компонентами сообщения – поиск, выделение и объединение фрагментов, преобразование звучащего текста в письменную форму.

Чтение

^ Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош (скорость чтения в согласовании с личным темпом чтения), постепенное ускорение чтения. Установка на обычный для читающего темп беглости, позволяющий ему понять текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением символов препинания 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош. Осознание смысловых особенностей различных по виду и типу текстов, передача их при помощи интонирования. Скопление опыта чтения вслух. Самоанализ аудиовидеозаписи собственного чтения.

^ Чтение про себя. Понимание смысла произведения при чтении про себя 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение отыскивать в тексте нужную информацию. Осознание особенностей различных видов чтения и их восприятия: факта, описания 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, дополнения выражения и др.

^ Работа с различными видами текста (сообщениями). Общее представление о различных видах текстов (сообщений) - художественных, учебных, научно-популярных -их сопоставление, определение целей сотворения.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, распознавать связи меж элементами сообщения. Прогнозирование содержания книжки по ее наименованию и оформлению, содержания сообщения - по наружным признакам (основной страничке и т.д.).

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош текста (сообщения) на смысловые части, их озаглавливание.

Роль в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Внедрение справочных и иллюстративно 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош-изобразительных материалов.

^ Библиографическая культура. Книжка как особенный вид искусства. Книжка как источник нужных познаний. Книжка учебная, художественная, справочная. Элементы книжки: содержание либо оглавление, титульный лист, инструкция, иллюстрации. Виды инфы в книжке: научная 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, художественная (с опорой на наружные характеристики книжки, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книжек (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, повторяющаяся печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книжек на базе рекомендованного перечня, картотеки 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, открытого доступа к детским книжкам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное использование надлежащими возрасту словарями и справочной литературой.

Культура информационных источников, как продолжение книжной культуры. Систематизация источников, поисковые машины, направленные на определенную тематику 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош сборники. Богатства и угрозы Веба.

^ Работа с текстом художественного произведения. Пони­мание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (при помощи учителя).

Осознание 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош нравственного содержания прочитанного, понимание мотивации поведения героев, анализ поступков героев исходя из убеждений норм морали. Самостоятельное проигрывание текста с внедрением выразительных средств языка: последовательное проигрывание эпизода с внедрением специфичной для данного произведения 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, по видеоряду, пересказ.

Черта героя произведения с внедрением художественно-выразительных средств данного текста, произведения. Нахождение в тексте (проиозведении) ёслов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош (при помощи учителя), мотивы поступка персонажа. Сравнение поступков героев по аналогии либо по контрасту. Выявление авторского дела к герою на базе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Черта героя произведения. Портрет 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, нрав героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение различных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и лаконичный (передача главных мыслей).

Подробный пересказ произведения либо его куска: определение главной мысли куска, выделение опорных либо 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош ключевиков, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош вопросов, в виде без помощи других сформулированного выражения.

Самостоятельный выборочный пересказ по данному куску: черта героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош деяния (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на базе текста). Вычленение и сравнение эпизодов из различных произведений по общности ситуаций, чувственной расцветке, нраву по­ступков героев.

^ Работа с учебными и научно-популярными 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош текстами. Осознание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача инфы). Знакомство с простейшими приемами анализа разных видов текста: установление причинно-следственных связей 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Главные либо опорные слова. Построение метода деятельности по проигрыванию текста. Проигрывание текста с опорой на ключевики, модель, схему. Подробный пересказ текста 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош. Лаконичный пересказ текста (выделение головного в содержании текста).

^ Говорение (культура речевого общения)

Понимание диалога как вида речи. Особенности диалоги­ческого общения: осознавать вопросы, отвечать на их и без помощи других задавать вопросы по тексту 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош; слушать, не перебивая, собеседника и в обходительной форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Подтверждение своей точки зрения с опорой на текст либо свой опыт. Внедрение 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош норм речевого этикета в критериях внеучебного общения.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного припаса.

^ Монолог как форма речевого выражения. Монологическое речевое выражение маленького 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме либо в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в выражении. Передача содержания прочитанного либо прослушанного с учетом специфичности научно-популярного 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, учебного и художественного тексту. Передача воспоминаний (из ежедневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного выражения. Отбор и внедрение выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сопоставление 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош) с учетом особенностей монологического выражения.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произве­дения, отдельных его сюжетных линий, маленький рассказ по ри­сункам или на заданную тему.

^ Письмо (культура письменной речи 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места деяния, нравов героев), внедрение в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сопоставление) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

^ Круг 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош детского чтения

Произведения устного народного творчества. Произведения классиков российскей литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современной российскей (с учетом многонационального нрава Рф) и забугорной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош различных видов книжек: историческая, приключенческая, умопомрачительная, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские повторяющиеся издания (по выбору).

Главные темы детского чтения: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших наименьших, добре и зле, юмористические произведения 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош.

^ Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (при помощи учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, искусство слова, создатель (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение создателя к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения различных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Житейская и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного| произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое обилие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основ­ного смысла. Сказки (о животных, бытовые, чудесные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) притча.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление с жанре 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, особенностях построения и выразительных средствах.

^ Творческая деятельность учащихся

Интерпретация текста литературного произведения в творчес­кой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с разными методами работы с деформированным текстом и внедрение 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на базе художественного произведения (текст по аналогии), репродукции картин живописцев 5.2.1. Русский язык3 - Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош, по серии иллюстраций к произведению либо на базе личного опыта.



52-psihologicheskie-umeniya-uchebnoe-posobie-dlya-studentov-srednih-pedagogicheskih-uchebnih-zavedenij.html
52-rabota-s-potencialnimi-abiturientami-vstupitelnie-ispitaniya-i-konkursnij-otbor.html
52-raschet-parametrov-cepi-kabelya-sl-metodicheskie-ukazaniya-po-proektirovaniyu-linejnih-sooruzhenij-gts.html