5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования

^ 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени исходного общего образования.


5.2.1. Российский язык
Виды речевой деятельности

Слушание. Понимание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Осознание на слух инфы, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в согласовании с целями и критериями общения для действенного решения коммуникативной задачки. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования начать, поддержать, окончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в согласовании с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования, прощание, извинение, благодарность, воззвание с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Осознание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения нужного материала. Нахождение инфы, данной в тексте в очевидном виде. Формулирование 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования обычных выводов на базе инфы, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте инфы. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, осторожным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в согласовании с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования текста (подробное, выборочное). Создание маленьких собственных текстов (сочинений) по увлекательной детям теме (на базе воспоминаний, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного куска видеозаписи и т. п.).


^ Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Понимание единства звукового 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сравнение слов, различающихся одним либо несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сопоставление моделей разных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягеньких, гулких и глухих.

Слог как малая произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования. Различение звука и буковкы: буковка как символ звука. Овладение позиционным методом обозначения звуков знаками. Буковкы гласных звуков как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягенький 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования символ как показатель мягкости предыдущего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на буковку, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответственной 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования персональному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и маленьких текстов. Чтение с интонациями и паузами в согласовании со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале маленьких 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования маленькой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных строчных (больших) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, осторожным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расползается с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными способностями клавиатурного 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования письма.

Осознание функции небуквенных графических средств: пробела меж словами, знака переноса.

^ Слово и предложение. Восприятие слова как объекта исследования, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в согласовании с данной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования - ща, чу - щу, жи - ши);

• строчная (большая) буковка сначала предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

^ Развитие речи. Осознание прочитанного 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление маленьких рассказов повествовательного нрава по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на базе опорных слов.


^ Периодический курс

Фонетика и орфоэпия. Интонация 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягеньких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение гулких и глухих 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение высококачественной свойства звука: гласный - согласных; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягенький, парный - непарный; согласный гулкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования звуков и сочетаний звуков в согласовании с нормами современного российского литературного языка. Словесное ударение. Интонация: увеличение и снижение тона речи; логическое ударение (фонетическое выделение во фразе более принципиального в смысловом 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования отношении слова); эмоциональное ударение (продление гласного либо согласного звука в слове). Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Внедрение на письме разделительных твёрдого (ъ) и 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования мягенького (ь) символов.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, жеребец; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Внедрение 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования небуквенных графических средств: пробела меж словами, знака переноса, абзаца.

Познание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Внедрение алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Осознание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования которых просит уточнения. Определение значения слова по контексту либо уточнение значения при помощи толкового словаря. Представление об конкретных и неоднозначных словах, о прямом и переносном значениях слова. Наблюдение за внедрением 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования в речи синонимов и антонимов, устойчивых фразеологических оборотов, слов, пришедших в российский язык из других языков.

^ Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и разных форм 1-го 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования и такого же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с совершенно точно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Чередование согласных и беглые гласные в корне 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Их смысловые, чувственные, изобразительно-художественные способности. Образование однокоренных слов при помощи суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Слово 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования как часть речи. Слово и его номинативные и коммуникативные функции.

Лексическое значение слова (обозначать предмет, явление природы, признак предмета, изменение признака, действие предмета, признак деяния и т. д.). Грамматическое значение слова 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования (род, число, падеж, лицо, время, склонение, спряжение). Систематизация частей речи по их лексико-грамматическим признакам.

Имя существительное, его лексико-грамматические признаки; имя существительное как часть предложения (как член предложения). Значение и употребление 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования в речи. Умение опознавать имена собственные. Имена существительные нарицательные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, дамского и среднего рода. Изменение существительных по числам 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в каком употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения, не 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования считая существительных на -мя, -ий, -ье, -ие, -ия. Имя существительное как член предложения. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным. Изменение прилагательных по родам, числам 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования и падежам, не считая прилагательных на -ья, -ов, -ин. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Прилагательное как член предложения. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Личное местоимение как член предложения.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в реальном и будущем времени (спряжение). Методы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения (с ударным глагольным суффиксом в неопределённой форме: решать, косить и т.д 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования.). Мягенький символ у глаголов во 2-м лице единственном числе и у глаголов в неопределённой форме: стеречь, сберегать и т. д. Различение правописания глаголов на -тся, -ться. Морфологический разбор глаголов (в объёме изученного 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования).

Наречие, его лексико-грамматические признаки; наречие как часть предложения (как член предложения). Употребление наречий в речи.

Предлог. Знакомство с более употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования приставок.

Союзы и, а, но. Их роль в предложении. Частичка не, её значение.

Синтаксис. Предложение как единица языка и речи. Предложение - словосочетание - слово: их сходство и различия. Порядок слов в 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования предложении. Предложения, разные по цели выражения: повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (увеличение и снижение тона, пауза, логическое ударение, чувственная расцветка высказывания-сообщения, вопроса, совета, просьбы, приказа). Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация и её значение 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования для выражения законченности выражения (мысли). Знаки препинания в конце предложения: точка, восклицательный и вопросительный знаки.

Нахождение основных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различие основных и второстепенных членов предложения. Установление связи (с помощью 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования смысловых вопросов) меж словами в словосочетании и предложении.

Однородные члены предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Внедрение интонации перечисления в предложениях с 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования однородными членами.

Сложные предложения. Различение обычных и сложных предложений. Знаки препинания в обычных предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Ровная речь (общее знакомство).

Воззвание (общее знакомство).

^ Орфография и пунктуация. Формирование орфографической 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования зоркости. Внедрение различных принципов правописания зависимо от места орфограммы" в слове. Внедрение орфографического словаря. Применение правил правописания:

• сочетания жи-ши (предугадать случаи типа стальных, желток), ча - ща, чу - щу 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования в положении под ударением;

• сочетания чк - чн, чт, щн;

• перенос слов;

• строчная буковка сначала предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные гулкие и глухие согласные в корне слова 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном списке слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягенький символ после шипящих на конце имён существительных 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования (ночь, рожь, мышь)',

• безударные падежные окончания имён существительных (не считая существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования глаголами;

• мягенький символ после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

• мягенький символ в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

^ Развитие речи. Овладение основными видами речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования).

Обогащение активного и пассивного словаря деток и структуры речевой деятельности учащихся - её содержательности (познания предметов речи); формирования корректности речи (грамматической и орфографической, стилистической и орфоэпической); точности (соответствия в выборе средств языка и соответствия 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования речевой ситуации); выразительности, благозвучности; развитие логической стороны речи, развитие речевого (фонематического) слуха; возможности слышать, различать и воспроизводить интонационную, эмоционально-смысловую стороны речи, паузы, ударение не только лишь словесное (орфоэпическое), да и логическое 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования, эмоциональное; развитие 2-ух планов речи: внутренней и наружной на уровне плана, выстраивания логики, выбора слова, интонации и т. д.

Понимание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования диалогической формой речи. Выражение собственного представления, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, окончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, воззвание с просьбой). Особенности речевого этикета в критериях общения с людьми, плохо обладающими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с внедрением различных типов речи 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования (описание, повествование, рассуждение).

Знакомство с признаками текста. Смысловое единство предложений в тексте. Название текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Всеохватывающая работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования текстов и корректирование данных текстов с учётом точности, корректности, богатства и выразительности письменной речи; внедрение в тестах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и 5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.



522-rsrrsrrryor-rrsrsrs-rryorrrrrsr-rsrrrs-80-s-sryos-srrr-ryossrsrryorrr.html
522-zakonodatelstvo-o-kontrole-za-inostrannimi-investiciyami-doklad-o-sostoyanii-konkurencii-v-rossijskoj-federacii.html
5226200--33-94264-doklad-o-rezultatah-deyatelnosti-v-2011-godu-i-osnovnih-napravleniyah-deyatelnosti.html